开始怀孕的时候。
就开始如饥似渴的学习，儿童教育培养的一切相关知识，到书店买了许多相关的书籍，在报刊杂志上看到相关有价值的，儿童教育培养的内容，就专门抄了下来。
在不长的时间里。
就收集剪报，还有抄写了两本笔记本，赵卫东经过认真学习，掌握了大量的儿童教育的各方面知识。
把全部的业余时间。
都用在儿子身上，从营养上保证了。
儿子健康需要，对于各窗口期的营养需要，还有窗口期有针对性的智力开发，双管齐下，取得显著效果，儿子身体非常健康，从小就很少生病，由于身体健康，智力发育非常好，学什么东西。
都学得很快。
可以说是一看就懂一学就会，当然是儿童学的东西，为了让儿子对学习感兴趣。
赵卫东模仿。
儿子喜欢的游戏，设计制做了各种。
寓教于乐的游戏，有背唐诗的游戏，有学数学的游戏，有学物理、化学、地理、历史、英语等游戏，教儿子学象棋、围棋，在五六岁时，已经可以跟成年人下了，而且是互有输赢，当然这只是一般的业余人士。
上学前可以说。
已经掌握，小学六年纪的相应知识水平，而且求知欲很强，有什么问题都要打破沙锅问到底。
有的时候。
就是赵卫东，也回答不出来。
需要去查找资料后，才能回答儿子的问题，这样的事情还不少见，可见学龄前教育是大有可为的，而且孩子的潜力是难以想象的，当然赵卫东也知道，自己初次自己培养儿子，经验根本没有，很多的育儿经验并不完善，有些知识也是一家之言。
效果有限。
再加上赵卫东的业余时间，毕竟比较有限，而且随意性比较大，并没有进行比较系统的教育。
而且各种游戏的时间。
过多一些。
自己设计制作的游戏模仿居多，创新不够，而且父母亲之间，不同的教育理念冲突，也降低了教育的效果，可以说学龄前儿童教育，大有可为，而且效果显著，如果规划合理措施得当，完全能够培养出天才儿童的。
只是特别优秀的儿童。
在进入小学学习后，这种大众化的教育，是一种普及性的教育，对天才儿童来说。
根本没有益处。
甚至还是害处极大。
赵卫东当时也没有考虑，儿子上学的学习问题，只是觉得学校毕竟是专业机构，把儿子的教交给学校更合适，当然在小学期间，因为学习超前，没有任何的难度，成绩一直是全班最好的。
也就没有过多。
去关注儿子的学习，到了初中之后，慢慢问题就出来了，成绩很快就落了下来，学习也变得吃力了。
看到这个情况。
赵卫东也真是吓了一跳。
详细了解了一下情况，多方面多角度了解才知道，原来不良习惯从小学就开始了。
上课的内容，对他来说是小儿科，他每次都考100分，考全班全年段最好的成绩，老师的表扬和同学的称赞，让他变得骄傲起来了，由上课不注意听讲，到上课做小动作。
可是老师也觉得。
他都知道了，不听课也没有批评他，就这样一年又一年，六个年头下去了。
他上课不注意听讲。
成为了他的学习习惯。
他也根本就没办法注意听课，学习的效果就变得很差，后来虽然学习认真了一些，但成绩一直上不去，儿子在小学就迷上了玩电子游戏，到了中学学习压力大了，而他上课思想又很难集中，经常出现不理解的问题。
这跟小学形成极大的反差。
儿子也也就逐渐变得不喜欢学习，但又不能不学习，变得只是应付了事，成绩在班上也就不上不下的局面。
后来经过赵卫东的反思。
才发现问题所在。
首先是学校老师，没有教育超常儿童的经验，而且多数的学生，占用了老师大量的精力，老师没有过多的精力，照顾超常儿童，因此就放任自流，只要考试成绩好，平常听不听课。
也就由他自己。
另一个就是自己家长的问题，没有及时了解儿子，在学校的学习情况，再加上当时赵卫东。
并没有注意到。
人的大脑功能同样是，用进废退的问题。
在儿子上学后就很少，去教育和辅导学习，这也就导致儿子，在小学的六年时间里，大脑因为使用得过少，功能退化了很多，学习能力和思考能力大幅退化，学习也就变得有些吃力起来了。
其实主要是。
不能专注学习，思想不能很好集中，在这种不良习惯影响下，这样学习的效率，就大幅下降了。
学得不好。
也就成为必然了，赵卫东在学前教育上。
取得的巨大成效，也就付诸东流了，最后儿子就从一个天才儿童，重新变为一般的孩子了，这个教训是非常深刻的，因此赵卫东也就吸取前世的教训，认为不仅学前教育重要，以后的教育同样重要。