二年级新学期的开始，苏老师一走进教室就跟各位宣布，她今年要用指定的方式帮大家换座位。
「各位同学，相信很多人在刚进学校时，都不认识你们邻座的同学。但经过这一年的相处，我看到有不少人，都已变成了好朋友。」
某些同学听闻此话，不禁在台下相视而笑。
苏老师顿了顿後继续讲：「不过我同时也观察到，有更多人是只跟坐附近的同学熟而已，其他班上的同学，连叫什麽名字都不知道。基本的互动都没有，怎麽会熟呢？所以今天我要来帮你们换位置。」
语毕，苏老师开始直接用俩俩点名的方式，让同学们互换位置。
其用意是希望透过这样的方式，让经过一年同窗生活却还是不熟识的同学们，能彼此更加认识，促进交流增进同侪情谊。
程守方的新座位被换到教室最靠窗的那排，不知道是不是巧合，原严承正好就被安排坐在他右侧的位置。
苏老师此番的安排是有效的，程守方与原严承两人，的确因为坐邻座的关系，而开始有了交谈的机会。
尽管都是些简短的问候或是正常的往来互动，却也让程守方在面对原严承时，不那麽紧张，态度变得自然些。
同时，也因为两人座位距离的拉近，让他有更多机会去窥视，原严承的日常举动。
原严承从高一开始，成绩在班上一直是都是第一名，人长得高又帅，运动细胞佳，家境也很好，不只在班上很受欢迎，有时下课时间还会看到隔壁班的nV同学，特意绕过来他们教室外面，就只为了看他。
原严承在上课时，大多时候都是很认真的在听课，或是低头在课本上，抄录着老师说的重点，他甚至会自己做重点标记，在旁边写着黑板上没纪录的附注。
有次程守方又在上课时偷瞄他，却意中发现，他有时看似很认真的低头写笔记，其实是在课本上涂鸦。
霎时间，他有种只有自己知道，原严承某个小秘密的窃喜感。
程守方知道自己在上课时，不算是特别认真的学生，和大多数人的成绩一样，属中段班，一直都不好不坏。
他自己也认为，能考及格就好，没什麽想努力进步，提升自己成绩的yUNg。
他甚至在b较提不起劲的科目课堂上，会在老师没注意到的情形下，画画在课本上。
画的内容五花八门，有素描的图，也有四格漫画类型的Q版图，故事内容断断续续的，并不连贯，几乎都是他的即兴创作，想到什麽事情，就用画图的方式呈现出来。
可能是小时候被叫起来读课文的惨痛经验，他至今都有些抗拒，去使用文字来表达自己的心情。
这天，在下课钟声响後，程守方还继续坐在位置上，低头快速振笔，想把刚刚在国文课时，未了的创作给完成。
「你很喜欢画画。」
程守方太专注於笔下的世界，直至低沉的嗓音出现在他耳边之前，他都没留意到有人靠他靠得很近，近到连对方讲话时的Sh热气息都感受得到，还有一种很像柑橘味道的气味也散发过来。
程守方转头看到一张英俊的侧脸，正紧邻在他的头旁边，吓得他上半身往旁边退开。
一瞬的，他看到对方视线停落的地方，又立马移回身子阖上课本，紧张地微微抬头，偷觑着原严承。
他该不会看到自己刚刚画的东西了吧？
只见原严承轻皱眉头说：「欸，我还没看完。」
看来是有看到了。
程守方自从与原严承同班以来，随手绘画的内容，十之都与他有关。
他知道原严承想看他刚刚的作品，但还是法大方地打开课本让他看。
程守方压在课本上的手，因紧张而略微卷曲地捏着。
原严承见他踌躇没动作，看不清情绪的深眸，对上程守方胆怯的大眼，一字一句的对他说：「打开，我要看。」
程守方不知道自己怎麽了，在听到他这样讲之後，立即松开手，翻开到刚刚他正在画的那一页。
他上半身微侧，好让原严承能清楚的看到内容。
程守方刚才是在画四格漫画，主角是只兔子，他所画的每个故事里，都有这只兔子。
第一格的内容是一只兔子哭泣的脸，趴在水池边，旁边冒出的气泡框写着，自己被同伴给赶离家族，他没有家了。
第二格描绘着，水池中飘来一只闭着眼睛，看起来呈现高雅姿态，头戴皇冠打着领结的天鹅，兔子的眼睛看向天鹅，变成闪亮亮的模样。
第三格，天鹅的姿态与第二格的样子异，依然是闭着眼，高雅地在那里游着，水边的兔子手上拿着铲子，努力挖掘土的模样。
再下一格，睁开眼的天鹅，端雅地靠在水边，同样也靠在水边的兔子，笑得开怀，眼睛都是弯的。
旁边的气泡框附注写着：天鹅王子被努力不懈的兔子给感动到，最终与他一起在水....
最後的结尾备注未完，是因为刚刚被原严承打断而未写完。
程守方在原严承低头看着漫画时，在旁一直观察他的表情。因为他担心被他看出来天鹅王子及兔子是在隐喻他们两人。