张路就很喜欢这个环境，拿了一本《资治通鉴长编》坐在天井凉椅上读。
张辛夷则跑上面去看外婆，和老妈聊天去了。
剩下的周至和江舒意则在书房里，周至在写《苏厨》，江舒意在给《宋史》和《资治通鉴长编》加标签。
标签有多种颜色，也有很多种含义，比如《宋史》是纪传体，每个人物传记的开头就有一个绿色的小标签，上面有人名的拼音缩写，同时还有黄色和红色的年代标签，记录那些名臣所在的年岁，能够很方便地检索到。
《资治通鉴长编》则是编年体，结合《苏东坡轶事年表》，两者融合就是故事的背景时间线和大事线。
当然故事到了后期会越来越偏离真正的历史，进入YY模式，但是那也是合理的YY模式。
因此《资治通鉴长编》上的标签，则与《宋史》相反，红黄色的标签少，而周围一圈绿色的标签，是那个编年里重要的历史事件参与人物。
而这些东西都是辅助，相当于计算机的硬盘和磁盘。
而真正的故事脉络，主要还是藏在周至的脑海里，相当于计算机的内存。
这项工作对周至来说是兴趣爱好，干得能够很起劲，但是对江舒意来说并非如此，加上吃得有点过，午后干这种枯燥的活，就难免困顿。
“舒意要不你睡一会儿？”周至说道：“刚刚你都打好几个呵欠了。”
书房座椅后边就是一个小榻，周至看书写作累了可以休息一下的地方。
江舒意有些不好意思：“困一小会儿就好了，不睡了吧？”
周至将小纸条和超细记号笔从江舒意手上取到自己身边：“这又不是什么非完成不可的任务，多干点少干点都没事儿。你先睡一会儿。”
一般这种周至强势的时候，就是江舒意屈从的时候，于是江舒意只好脱掉鞋子，和衣躺到了榻上，任由周至给她盖上薄被。
室外想着音乐声，扑克声，梁红爽朗的笑声，杨和往墙上钉钉子的突突声。
而这些声音混杂在一起，反而给了江舒意一种安全感，小姑娘很快就真的睡着了。
而周至则打开了书包，从里边拿出了一个文件袋，抽出了一篇文章，题目是《校园学生欺凌现象研究——以夹川三中学为蓝本》。
霸凌这个词其实是英文bully的音译，在周至看来如今就叫“欺凌现象”便挺合适。
这现象在如今的校园里可实在是太普遍了，普遍到所有人都以为它是一种正常现象。
“bully”一词，指恃强欺弱者、恶霸，中文音译同时也兼具了意义。
霸凌是一种有意图或无意图单纯习惯性的攻击性行为，通常会发生在生理力量、社交力量等不对称的学生间。
关于霸凌较常被大家接受的定义，是挪威学者DanOlweus定下的，那就是——一个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下。
所以霸凌并非偶发事件，而是指长期性多次发生的事件。而且以多种形式存在。
最简单的当然就是暴力——肉体打击、勒索钱财、威逼屈从。
还有就是言语霸凌——辱骂、嘲弄、恶意中伤。
以及社交霸凌——团体排挤、人际关系对立。
相对于城关中学和马街中学那种普遍性的暴力霸凌现象的存在，夹川中学算是相对较好的，然而从定义与现象来分析，江舒意孤身一人，从榕山中心校来到夹川中学高中部求学的第一学期，曾经遭到的那种待遇和社交困境，分明就是周围人对她施加的一种赤裸裸的社交霸凌！
要不是周至的到来，让这种社交力量的对比发生了根本性的变化，可以想见，江舒意在接下来的两年半里，依旧会被继续霸凌下去。
学校里倒是没有人敢欺负周至，周至为人仗义，爱交朋友不分门类，对他人喜欢帮助，性格也算诙谐幽默，属于老师喜欢，同学也喜欢那种。
还有何大勇赵三一帮“社会关系”，他不去欺负别人就是好的了。
不过谣言依旧在继续，其中最荒谬滑稽的，就是江舒意将自己当做玩宠，换取周至的欢心，让别人不敢再欺负她。
江舒意不让周至和张路用那种低级的解决方式去解决，所以周至就决定，凭一己之力，走高端路线。
反正有管文教的干娘和干爹，只要将几个学校校园欺凌现象的调查研究写出来，在发现问题的严重性之后，就不信他们会不管。
尤其是马街中学，甚至已经形成了勒索同学、欺负女生的流氓性小集团，马街中学下头就是自来水厂，这些情况最清楚的不是教育战线上的工作者，而是赵三大勇那一帮子。
还有就是初中一些分流到两所学校的周至的初中同学，以周至现在的名声，约这些同学出来谈谈，基本上还是很给周至面子的。
而他们本身就是这两所学校的少数派，也就是说，属于被欺凌的主体，因此材料非常充分。