实则他的内心早就已经有了一丝意外。
毕竟这才是刚开学没有多久，李宗就完全地掌握了微分的知识，单单从这一点就可以看出李宗是在数学方面下过功夫的。
所以到了这一刻，老师的内心开始软化了，他最多就只会再出多一题。
从李宗的手上接过黑色油性笔之后，老师便在原本的题目旁边开始写最后一题。
“求球面x^2+y^2+z^2=14在点(1,2,3)处的切平面方程。”
看到这道题的瞬间，李宗的脑袋便开始思考了，随后他接过了老师手中的黑色油性笔，开始写了起来。
“解：设F(x,y,z)=x^2+y^2+z^2-14”
“则Fx=2x,Fy=2y,Fz=2z”
“对应的切平面法向量：→n=(Fx,Fy,Fz)|(1,2,3)”
“代入(1,2,3)可得法向量：(2,4,6)”
“则切平面方程：2(x-1)+4(y-2)+6(z-3)=0或x+2y+3z-14=0”
“完全正确！”看到李宗写完答案的一瞬间，老师便用带着些许开心的语气说道。
像李宗这样的一个学生，只要好好地培养的话，那么他的数学成就未必会差。
当然，未必会差不代表着一定能够在数学上取得成就。
毕竟老师也不清楚李宗到底是那种只会死板地套用公式的人，还是那种有着自己的思考能力的。
如果是后者，老师就觉得自己应该是捡到宝了。
所以，他打算考察一下李宗的逻辑思维能力。
他说：“同学，你叫什么名字啊？”
老师问这个问题的时候，语气都和蔼了不少，平时的严厉都不见了。
“李宗。”李宗将自己的名字报了出来，不过他不知道老师想要干嘛。
老师：“李宗同学，不知道你对
于世界上那些数学家提出来的一些猜想问题，有没有自己的见解啊？”
李宗闻言，便开始思考了起来。
如果说是对于数学中的一些猜想，在前世的时候李宗是断然不会去关注的，比如说巴赫猜想之类的数学问题。
但巧合的是，前几天李宗在图书馆里借的一本书上刚好就提到了数学猜想，而且是在这个世界尚未被解决的猜想。
所以老师这一次的问题真的算是问到了点子上。
老师见李宗沉默不言，还以为李宗没有去独立思考过一些数学的猜想问题，所以他安慰道：“李宗同学，如果你没有碰到过这种问题也没有关系，老师也不强求所有的学生要去思考这些属于我们数学家的难题，毕竟这些问题对于现阶段的你们来说，还是太过于困难了一些。”
“不。”李宗突然说道：“老师你误会了，我并不是没有去独立思考过一些有关于数学猜想的问题，我